Diversos estudios e investigaciones recientes, indican que es posible identificar algunos factores que caracterizan a los establecimientos que – independiente de la condición social, cultural y económica de sus alumnos – logran buenos resultados. Entre esos factores, hay coincidencia en señalar que las altas expectativas que tienen docentes y directivos de las capacidades de sus alumnos, es una variable relevante a la hora de reconocer buenos resultados; ellos confían en que todos los alumnos pueden aprender. Otros factores de alta incidencia son la buena estructuración y preparación de la enseñanza y el uso efectivo del tiempo para el aprendizaje.  Los resultados del SIMCE 2006 de la Enseñanza Media, permitieron visualizar que el logro de aprendizaje, se correlaciona fuertemente con la cobertura curricular. Esta conclusión se expresa también en el informe de Cobertura Curricular de la Unidad de Currículo y Evaluación del Ministerio de Educación de marzo 2007, donde se evidencia que, conforme se organiza el programa de estudio, los últimos contenidos registran un muy bajo desarrollo.  Como promedio la primera Unidad se desarrolla por sobre el 90%; la segunda sobre el 70%; disminuyendo drásticamente hasta el 50% en la tercera, según tenga más o menos Unidades el Programa, llegando las últimas, a estar en torno al 20% de tratamiento.  Un monitoreo sistemático de la cobertura curricular permitirá al equipo directivo, a los Jefes de Unidad Técnico–Pedagógica y a los docentes, tener evidencias respecto del grado de avance que se va logrando, analizar en conjunto las razones que explican los déficit y, también los avances, de tal manera de generar estrategias que les permita tomar decisiones adecuadas para mejorar los aspectos deficitarios y potenciar los logros obtenidos. Como un paso más en el proceso de reflexión, tan necesario como insoslayable, que docentes y directivos realizan sobre el quehacer del Liceo, se presenta este documento sobre “Evaluación de la Implementación Curricular en el Liceo” como una herramienta que pretende ser un aporte para ayudar a mirar con mayor detención el quehacer curricular y pedagógico del Liceo que toma como ejes centrales: la cobertura curricular y el logro de aprendizajes. (extracto del prólogo) Publicación de la Unidad de Gestión Curricular y Pedagógica (2007)Autor: Andrea Rodriguez Contreras